A SILENT FORCE

A

There is a legend that St Augustine in the fourth century AD was the first individual to be seen reading silently rather than aloud, or semi-aloud, as had been the practice hitherto. Reading has come a long way since Augustine's day. There was a time when it was a menial job of scribes and priests, not the mark of civilization it became in Europe during the Renaissance when it was seen as one of the attributes of the civilized individual.

B

Modern nations are now seriously affected by their levels of literacy. While the Western world has seen a noticeable decline in these areas, other less developed countries have advanced and, in some cases, overtaken the West. India, for example, now has a large pool of educated workers. So European countries can no longer rest on their laurels as they have done for far too long; otherwise, they are in danger of falling even further behind economically.

C

It is difficult in the modern world to do anything other than a basic job without being able to read. Reading as a skill is the key to an educated workforce, which in turn is the bedrock of economic advancement, particularly in the present technological age. Studies have shown that by increasing the literacy and numeracy skills of primary school children in the UK, the benefit to the economy generally is in billions of pounds. The skill of reading is now no more just an intellectual or leisure activity, but rather a fully-fledged economic force.

D

Part of the problem with reading is that it is a skill which is not appreciated in most developed societies. This is an attitude that has condemned large swathes of the population in most Western nations to illiteracy. It might surprise people in countries outside the West to learn that in the United Kingdom, and indeed in some other European countries, the literacy rate has fallen to below that of so-called less developed countries.

E

There are also forces conspiring against reading in our modern society. It is not seen as cool among a younger generation more at home with computer screens or a Walkman. The solitude of reading is not very appealing. Students at school, college or university who read a lot are called bookworms. The term indicates the contempt in which reading and learning are held in certain circles or subcultures. It is a criticism, like all such attacks, driven by the insecurity of those who are not literate or are semi-literate. Criticism is also a means, like all bullying, of keeping peers in place so that they do not step out of line. Peer pressure among young people is so powerful that it often kills any attempts to change attitudes to habits like reading.>> Form đăng kí giải đề thi thật IELTS 4 kĩ năng kèm bài giải bộ đề 100 đề PART 2 IELTS SPEAKING quý đang thi (update hàng tuần) từ IELTS TUTOR

F

But the negative connotations apart, is modern Western society standing Canute-like against an uncontrollable spiral of decline? I think not.
How should people be encouraged to read more? It can easily be done by increasing basic reading skills at an early age and encouraging young people to borrow books from schools. Some schools have classroom libraries as well as school libraries. It is no good waiting until pupils are in their secondary school to encourage an interest in books; it needs to be pushed at an early age. Reading comics, magazines and low brow publications like Mills and Boon is frowned upon. But surely what people, whether they be adults or children, read is of little import. What is significant is the fact that they are reading. Someone who reads a comic today may have the courage to pick up a more substantial tome later on.

G

But perhaps the best idea would be to stop the negative attitudes to reading from forming in the first place. Taking children to local libraries brings them into contact with an environment where they can become relaxed among books. If primary school children were also taken in groups into bookshops, this might also entice them to want their own books. A local bookshop, like some local libraries, could perhaps arrange book readings for children which, being away from the classroom, would make the reading activity more of an adventure. On a more general note, most countries have writers of national importance. By increasing the standing of national writers in the eyes of the public, through local and national writing competitions, people would be drawn more to the printed word. Catch them young and, perhaps, they just might then all become bookworms.

Questions 16-22

Reading Passage 2 has eight paragraphs labeled A-H.
Choose the most suitable heading for each paragraph from the list of headings below.
Write the appropriate numbers (i-xi) in boxes 16-22 on your answer sheet.

List of Headings

i. Reading not taken for granted
ii. Taking children to libraries
iii. Reading: the mark of civilization
iv. Reading in St Augustine's day
v. A large pool of educated workers in India
vi. Literacy rates in developed countries have declined because of people's attitude
vii. Literacy influences the economies of countries in today's world
viii. Reading benefits the economy by billions of pounds
ix. The attitude to reading amongst the young
x. Reading becomes an economic force
xi. The writer's attitude to the decline in reading

16. Paragraph A → _______
17. Paragraph B → _______
18. Paragraph C → _______
19. Paragraph D → _______
20. Paragraph E → _______
21. Paragraph F → _______
22. Paragraph G → _______

Questions 23-27

Do the following statements agree with the information given in Reading Passage 2?
In boxes 23-27 on your answer sheet, write:

• YES if the statement agrees with the writer's claims
• NO if the statement contradicts the writer's claims
• NOT GIVEN if it is impossible to say what the writer thinks about this

23. European countries have been satisfied with past achievements for too long and have allowed other countries to overtake them in certain areas.
24. Reading is an economic force.
25. The literacy rate in less developed nations is considerably higher than in all European countries.
26. If you encourage children to read when they are young, the negative attitude to reading that grows in some subcultures will be eliminated.
27. People should be discouraged from reading comics and magazines.

MỘT LỰC LƯỢNG THẦM LẶNG

A Có một truyền thuyết kể rằng Thánh Augustine vào thế kỷ thứ tư sau Công nguyên là người đầu tiên được nhìn thấy đọc thầm thay vì đọc to hoặc đọc nửa to nửa nhỏ như trước đây vẫn làm. Đọc sách đã phát triển rất nhiều kể từ thời của Augustine. Đã có thời gian việc đọc chỉ là một công việc tầm thường của các tu sĩ và kinh sư, chứ không phải là dấu hiệu của nền văn minh như nó đã trở thành ở châu Âu trong thời kỳ Phục Hưng, khi việc đọc được xem là một trong những phẩm chất của con người văn minh.

B Ngày nay, các quốc gia hiện đại bị ảnh hưởng nghiêm trọng bởi trình độ biết chữ của họ. Trong khi thế giới phương Tây đã chứng kiến sự suy giảm đáng kể trong lĩnh vực này, các quốc gia kém phát triển hơn đã tiến bộ và trong một số trường hợp còn vượt qua phương Tây. Ví dụ, Ấn Độ hiện có một lực lượng lao động có trình độ học vấn cao. Vì vậy, các quốc gia châu Âu không thể tiếp tục tự mãn như họ đã làm quá lâu; nếu không, họ có nguy cơ tụt hậu hơn nữa về mặt kinh tế.

C Trong thế giới hiện đại, rất khó để làm bất kỳ công việc nào ngoài những công việc cơ bản nếu không biết đọc. Kỹ năng đọc là chìa khóa để có một lực lượng lao động có học vấn, điều này tạo nên nền tảng cho sự phát triển kinh tế, đặc biệt là trong thời đại công nghệ ngày nay. Các nghiên cứu đã chỉ ra rằng việc nâng cao kỹ năng đọc và tính toán của trẻ em tiểu học ở Vương quốc Anh có thể mang lại lợi ích hàng tỷ bảng Anh cho nền kinh tế nói chung. Kỹ năng đọc giờ đây không còn chỉ là một hoạt động trí tuệ hay giải trí, mà đã trở thành một lực lượng kinh tế thực sự.

D Một phần của vấn đề với việc đọc sách là nó không được đánh giá cao ở hầu hết các xã hội phát triển. Thái độ này đã khiến một bộ phận lớn dân số ở hầu hết các quốc gia phương Tây rơi vào tình trạng mù chữ. Người dân ở các nước ngoài phương Tây có thể ngạc nhiên khi biết rằng ở Vương quốc Anh và thậm chí một số quốc gia châu Âu khác, tỷ lệ biết chữ đã giảm xuống dưới mức của các quốc gia được coi là kém phát triển.

E Ngoài ra, còn có những yếu tố khác đang chống lại việc đọc sách trong xã hội hiện đại. Đọc sách không được coi là "ngầu" đối với thế hệ trẻ, những người quen thuộc hơn với màn hình máy tính hoặc máy nghe nhạc Walkman. Sự cô lập khi đọc sách không thực sự hấp dẫn. Học sinh ở trường, cao đẳng hay đại học nếu đọc nhiều sẽ bị gọi là "mọt sách". Thuật ngữ này thể hiện sự khinh thường mà một số nhóm văn hóa hoặc tiểu văn hóa dành cho việc đọc và học tập. Những chỉ trích như vậy, giống như mọi hành vi bắt nạt khác, xuất phát từ sự bất an của những người không biết chữ hoặc biết chữ một cách hạn chế. Áp lực từ bạn bè trong giới trẻ mạnh mẽ đến mức nó thường cản trở mọi nỗ lực thay đổi thái độ đối với thói quen đọc sách.

F Nhưng ngoài những ý nghĩa tiêu cực, liệu xã hội phương Tây hiện đại có đang cố gắng chống lại một sự suy thoái không thể kiểm soát giống như vua Canute? Tôi nghĩ là không.
Vậy làm thế nào để khuyến khích mọi người đọc nhiều hơn? Điều này có thể dễ dàng thực hiện bằng cách nâng cao kỹ năng đọc cơ bản ngay từ khi còn nhỏ và khuyến khích trẻ mượn sách từ trường học. Một số trường có thư viện lớp học bên cạnh thư viện trường. Việc chờ đợi đến khi học sinh vào trung học mới khuyến khích đọc sách là không hiệu quả; cần phải thúc đẩy thói quen này từ sớm. Đọc truyện tranh, tạp chí và những ấn phẩm ít học thuật như Mills and Boon thường bị xem nhẹ. Nhưng thực sự, người ta đọc gì - dù là người lớn hay trẻ em - không quan trọng bằng việc họ có đọc hay không. Một người đọc truyện tranh hôm nay có thể đủ dũng cảm để cầm lên một cuốn sách có giá trị hơn sau này.

G Nhưng có lẽ ý tưởng hay nhất là ngăn chặn thái độ tiêu cực đối với việc đọc sách ngay từ đầu. Đưa trẻ đến thư viện địa phương giúp chúng tiếp xúc với môi trường mà chúng có thể cảm thấy thoải mái với sách. Nếu học sinh tiểu học cũng được đưa theo nhóm đến các hiệu sách, điều này có thể khuyến khích chúng muốn sở hữu những cuốn sách của riêng mình. Một hiệu sách địa phương, giống như một số thư viện địa phương, có thể tổ chức các buổi đọc sách cho trẻ em, điều này sẽ giúp biến hoạt động đọc sách thành một cuộc phiêu lưu hơn là một nhiệm vụ học tập. Trên phương diện rộng hơn, hầu hết các quốc gia đều có những nhà văn quan trọng của riêng họ. Bằng cách nâng cao vị thế của các nhà văn quốc gia trong mắt công chúng thông qua các cuộc thi viết địa phương và quốc gia, người dân có thể bị thu hút hơn với chữ in. Hãy nắm bắt trẻ từ sớm, có thể rồi tất cả chúng sẽ trở thành "mọt sách".

Câu hỏi 16-22

Đoạn văn 2 có tám đoạn được đánh dấu bằng các chữ cái từ A-H.
Chọn tiêu đề phù hợp nhất cho từng đoạn từ danh sách tiêu đề dưới đây. Viết số thích hợp (i-xi) vào ô từ 16-22 trên phiếu trả lời của bạn.

Danh sách tiêu đề

i. Việc đọc sách không được coi là hiển nhiên
ii. Đưa trẻ đến thư viện
iii. Đọc sách: dấu hiệu của nền văn minh
iv. Đọc sách vào thời của Thánh Augustine
v. Một lực lượng lao động có trình độ cao ở Ấn Độ
vi. Tỷ lệ biết chữ ở các nước phát triển giảm do thái độ của con người
vii. Thuyết phục mọi người đọc sách
viii. Trình độ biết chữ ảnh hưởng đến nền kinh tế của các quốc gia trong thế giới ngày nay
ix. Đọc sách mang lại lợi ích hàng tỷ bảng Anh cho nền kinh tế
x. Thái độ đối với việc đọc sách của giới trẻ
xi. Đọc sách trở thành một lực lượng kinh tế
xii. Quan điểm của tác giả về sự suy giảm trong việc đọc sách

1. Đoạn A
2. Đoạn B
3. Đoạn C
4. Đoạn D
5. Đoạn E
6. Đoạn F
7. Đoạn G

Câu hỏi 23-27

Đối với những câu sau đây, hãy xác định xem chúng có đồng ý với thông tin trong đoạn văn 2 hay không.
Viết YES (CÓ), NO (KHÔNG) hoặc NOT GIVEN (KHÔNG CÓ THÔNG TIN) vào ô từ 23-27 trên phiếu trả lời của bạn.

• YES nếu câu đó đồng ý với quan điểm của tác giả.
• NO nếu câu đó mâu thuẫn với quan điểm của tác giả.
• NOT GIVEN nếu không thể xác định quan điểm của tác giả về câu đó.

1. Các quốc gia châu Âu đã tự mãn với những thành tựu trong quá khứ quá lâu và đã để các quốc gia khác vượt qua họ trong một số lĩnh vực.
2. Đọc sách là một lực lượng kinh tế.
3. Tỷ lệ biết chữ ở các quốc gia kém phát triển cao hơn đáng kể so với tất cả các nước châu Âu.
4. Nếu khuyến khích trẻ đọc từ nhỏ, thái độ tiêu cực đối với việc đọc trong một số nhóm văn hóa sẽ được loại bỏ.
5. Mọi người nên bị ngăn cản đọc truyện tranh và tạp chí.

• Legend (n): Truyền thuyết, huyền thoại

  • IELTS TUTOR xét ví dụ từ bài đọc: "There is a legend that St Augustine in the fourth century AD was the first individual to be seen reading silently."

  • Translation: Có một truyền thuyết rằng Thánh Augustine vào thế kỷ thứ 4 sau Công nguyên là người đầu tiên được nhìn thấy đọc thầm.

• Menial (adj): Tầm thường, thấp kém

  • IELTS TUTOR xét ví dụ từ bài đọc: "There was a time when it was a menial job of scribes and priests."

  • Translation: Đã có thời gian khi đó là một công việc tầm thường của các thư lại và linh mục.

• Attributes (n): Đặc điểm, phẩm chất

  • IELTS TUTOR xét ví dụ từ bài đọc: "It was seen as one of the attributes of the civilized individual."

  • Translation: Nó được coi là một trong những phẩm chất của một cá nhân văn minh.

• Literacy (n): Khả năng đọc viết

  • IELTS TUTOR xét ví dụ từ bài đọc: "Modern nations are now seriously affected by their levels of literacy."

  • Translation: Các quốc gia hiện đại ngày nay bị ảnh hưởng nghiêm trọng bởi mức độ biết đọc biết viết của họ.

• Bedrock (n): Nền tảng

  • IELTS TUTOR xét ví dụ từ bài đọc: "Reading as a skill is the key to an educated workforce, which in turn is the bedrock of economic advancement."

  • Translation: Đọc như một kỹ năng là chìa khóa cho một lực lượng lao động có học thức, mà đến lượt nó là nền tảng của sự tiến bộ kinh tế.

• Conspiring (v): Âm mưu, cấu kết

  • IELTS TUTOR xét ví dụ từ bài đọc: "There are also forces conspiring against reading in our modern society."

  • Translation: Cũng có những lực lượng âm mưu chống lại việc đọc trong xã hội hiện đại của chúng ta.

• Contempt (n): Sự khinh miệt

  • IELTS TUTOR xét ví dụ từ bài đọc: "The term indicates the contempt in which reading and learning are held in certain circles."

  • Translation: Thuật ngữ này cho thấy sự khinh miệt mà việc đọc và học tập được giữ trong một số tầng lớp.

• Substantial (adj): Đáng kể, quan trọng

  • IELTS TUTOR xét ví dụ từ bài đọc: "Someone who reads a comic today may have the courage to pick up a more substantial tome later on."

  • Translation: Ai đó đọc truyện tranh ngày hôm nay có thể có đủ can đảm để đọc một cuốn sách quan trọng hơn sau này.

• Entice (v): Lôi kéo, dụ dỗ

  • IELTS TUTOR xét ví dụ từ bài đọc: "If primary school children were also taken in groups into bookshops, this might also entice them to want their own books."

  • Translation: Nếu học sinh tiểu học cũng được đưa vào các nhóm đến hiệu sách, điều này cũng có thể lôi kéo họ muốn có sách của riêng mình.

• Adventure (n): Cuộc phiêu lưu

  • IELTS TUTOR xét ví dụ từ bài đọc: "Being away from the classroom, would make the reading activity more of an adventure."

  • Translation: Việc ra khỏi lớp học sẽ làm cho hoạt động đọc sách trở thành một cuộc phiêu lưu.

• IELTS TUTOR xét ví dụ từ bài đọc: "Reading has come a long way since Augustine's day."

  • Structure: Present Perfect + since + specific time

  • Explanation: Thì hiện tại hoàn thành được sử dụng để diễn tả một hành động bắt đầu trong quá khứ và kéo dài đến hiện tại.

  • Translation: Đọc sách đã tiến bộ rất nhiều kể từ thời của Augustine.

• IELTS TUTOR xét ví dụ từ bài đọc: "While the Western world has seen a noticeable decline in these areas, other less developed countries have advanced and, in some cases, overtaken the West."

  • Structure: While + clause (contrast)

  • Explanation: "While" được sử dụng để thể hiện sự tương phản giữa hai mệnh đề.

  • Translation: Trong khi thế giới phương Tây đã chứng kiến sự suy giảm đáng kể trong các lĩnh vực này, các quốc gia kém phát triển khác đã tiến bộ và, trong một số trường hợp, vượt qua phương Tây.

• IELTS TUTOR xét ví dụ từ bài đọc: "It is not seen as cool among a younger generation more at home with computer screens or a Walkman."

  • Structure: Comparative structure (more at home with)

  • Explanation: Cấu trúc so sánh được sử dụng để so sánh mức độ thoải mái của thế hệ trẻ với công nghệ.

  • Translation: Nó không được coi là ngầu trong một thế hệ trẻ tuổi hơn, những người cảm thấy thoải mái hơn với màn hình máy tính hoặc máy nghe nhạc Walkman.

• IELTS TUTOR xét ví dụ từ bài đọc: "Criticism is also a means, like all bullying, of keeping peers in place so that they do not step out of line."

  • Structure: Like + noun (comparison)

  • Explanation: "Like" được sử dụng để so sánh hai hành động hoặc tình huống.

  • Translation: Chỉ trích cũng là một phương tiện, giống như tất cả các hành vi bắt nạt, để giữ các đồng nghiệp ở vị trí của họ để họ không vượt quá giới hạn.

• IELTS TUTOR xét ví dụ từ bài đọc: "But surely what people, whether they be adults or children, read is of little import."

  • Structure: Whether + subject + be (subjunctive mood)

  • Explanation: Cấu trúc "whether they be" được sử dụng để diễn tả sự không phân biệt giữa các đối tượng.

  • Translation: Nhưng chắc chắn những gì mọi người, dù họ là người lớn hay trẻ em, đọc đều không quan trọng.

• iii
• vi
• xi
• vi
• x
• xii
• vii
• yes
• yes
• not given
• yes
• no