🔥Children's comprehension of television advertising Answers with location - Đề thi thật IELTS READING- Làm bài online format computer-based, kèm đáp án, dịch & giải thích từ vựng - cấu trúc ngữ pháp khó (Ngày thi 28/04/2024)

Children's comprehension

A In 1874, long before the advent of television, the English Parliament passed a law to protect children ‘from their own lack of experience and from the wiles of pushing tradesmen and moneylenders’ (James, 1965). The act is one of the earliest governmental policies to address children’s vulnerability to commercial exploitation and was produced before major corporations earned huge profits by marketing products directly to children. Yet the issues underlying this 19^th-century policy remain much the same in the 21^st century.

B Television has long been the predominant medium that advertisers have chosen for marketing products to children. It is estimated that the average child sees more than 40.000 television commercials a year, most of which are 15 to 30 seconds in length (Kunkel, 2001). According to another estimate, children aged 14 years and under make $24 billion in direct, purchases and influence $190 billion in family purchases, underscoring the high stakes involved (McNeal, 1987).

C A number of factors have contributed to an unprecedented growth in both the amount and type of advertising directed at children. First and foremost among these are changes in the media environment. In decades past, television programming targeted at children was limited and relegated to time slots unpopular with their parents, such as Saturday mornings of television advertising

(Turow, 1981). Today, the number of channels received in the average US home has escalated with the diffusion of cable television and satellite technologies. In this new multi-channel era, there are numerous national program services devoted exclusively to children. Naturally, these channels deliver significant amounts of child- oriented marketing messages. Although parent may be pleased that their youngsters can now watch children’s programming at any hour of the day, they may not recognize that such viewing opportunities entail much greater exposure to advertising than any previous generation of youth has experienced.

D Approximately 80% of all advertising targeted at children falls within four product categories: toys, cereals, candies, and fast-food restaurants (Kunkel et al, 1992). Commercials are highly effective at employing specific features designed to attract children’s attention. For example, they use the strategy of introducing unique sound effects and rapidly moving images (Greer et al, 1982). The other most common persuasive strategy employed in advertising to children is to associate the product with playfulness and happiness, rather than to provide any actual product-related information (Kunkel et al, 1992). For example, a commercial featuring Ronald McDonald dancing, singing, and smiling in McDonald’s restaurants without any mention of the actual food products available reflects a playful or happy theme. This strategy is also found frequently with cereal ads, which often include cartoon characters to help children identify the product. In contrast, most commercials fail to mention even the major grain used in each cereal.>> IELTS TUTOR hướng dẫn PHÂN TÍCH ĐỀ THI 30/5/2020 IELTS WRITING TASK 2 (kèm bài sửa HS đạt 6.5)

E Another common feature of advertising to children is the use of product disclosures such as 'batteries not included’ or 'each part sold separately'. Studies make clear that young children do not comprehend the intended meaning of these disclaimers. For example, fewer than one in four kindergarten through second grade children could grasp the meaning of 'some assembly required' in a commercial. In contrast, the use of child-friendly language such as 'you have to put it together' more than doubled the proportion of children who understood the qualifying message (Liebert et al, 1977). The phrase 'part of a balanced breakfast’ is also a frequent disclosure included in most cereal ads to combat the concern that sugared cereal holds little nutritional value for children. Research shows that most children below age 7 years have no idea what the term ‘balanced breakfast’ means (Palmer & McDowell, 1981). Rather than informing young viewers about the importance of a nutritious breakfast, this common disclaimer actually leaves many children with the misimpression that cereal alone is sufficient for a meal. This pattern of employing creative terminology in advertising content so as to obscure certain information that might be unhelpful to the sponsor is a long-standing practice that often misleads the consumer (Geis, 1982).

F Very young children do not recognize that there are two fundamentally different categories of television content: programs and commercials. Most children below the age of 4 or 6 exhibit low awareness of the concept of commercials, frequently explaining them as if they were a scene in the program itself. Once this confusion diminishes, children first recognize the difference between programs and commercials based on either affective (‘commercials are funnier than TV programs') or perceptual (‘commercials are short and programs are long’) cues (Blatt et al, 1972).

G Although most children's programs indicate that a commercial break is coming (e.g. by saying 'We’ll be right back after these messages’), research reveals that these ‘separators' generally do not help children to recognize advertising content (Palmer & McDowell, 1979). This likely occurs because they are not perceptually distinct from the adjacent programming that surrounds them; in fact, many separators feature characters that appear in the same show that the commercial has just interrupted. When an ad includes one of the characters featured in a program, this is known as host-selling. This type of advertising makes the task of discriminating between program and commercial content particularly difficult for young children (Kunkel, 1988) and is thus restricted in the US by the Federal Communications Commission during children’s programs.

H In sum, because young children lack the cognitive skills and abilities of older children and adults, they do not comprehend commercial messages in the same way as more mature audiences, and are therefore uniquely susceptible to advertising influence.

Questions 1-5

Reading Passage has eight paragraphs, A-H.

Which paragraph contains the following information?

Write the correct letter, A-H, in boxes 1-5 on your answer sheet.

NB You may use any letter more than once.

1 a description of recent innovations in TV broadcasting
2 a mention of the main goods and services advertised to children
3 a reference to a current limitation on television advertising aimed at children
4 two techniques used to encourage children to watch TV commercials>> IELTS TUTOR có hướng dẫn kĩ SỬA BÀI IELTS WRITING TASK 2 ĐỀ THI THẬT NGÀY 22/8/2020 của HS IELTS TUTOR đạt 6.5 Writing
5 a type of advertisement that may make children believe the opposite of what is true
Questions 6-9

Look at the following statements (Questions 6-9) and the list of researchers below. Match each statement with the correct researcher(s). A-H

Write the correct letter, A-H, in boxes 6-9 on your answer sheet.

6 Ads often aim to teach children that a brand is fun rather than telling them about what is being sold.
7 Originally, children’s programmes were only broadcast when adults rarely watched TV.
8 Children have a significant impact on what adults buy.
9 Tests showed that children can follow information if simple words are used.

Questions 10-13

Complete the summary below.

Choose NO MORE THAN TWO WORDS from the passage for each answer. Write your answers in boxes 10-13 on your answer sheet.

How very young children perceive commercials

Children below the age of 4 or 6 do not understand the difference between television programmes and commercials. In fact, these children often mistake an advertisement for a 10______from the programe they are watching. This is despite the fact that

children’s TV programmes usually include announcements called 11 ______to show that there is going to be a commercial break. The problem is made more difficult because of a technique called 12_____Whereby a person or cartoon

figure from the programme is used to sell a product during the commercial break. From the age of 4 or 6, children begin to realise that commercials are different from TV programmes; for example, they may recognise that there is a difference in length or that advertisements are 13_____than actual TV.

A

Vào năm 1874, từ lâu trước sự xuất hiện (advent: arrival, emergence, inception) của truyền hình, Quốc hội Anh đã thông qua một đạo luật nhằm bảo vệ trẻ em khỏi sự thiếu kinh nghiệm (lack of experience: inexperience, ignorance, naivety) của chính mình và khỏi mưu mô (wiles: tricks, schemes, cunning) của các thương nhân cũng như những người cho vay nặng lãi (James, 1965). Đạo luật này là một trong những chính sách chính phủ sớm nhất nhằm giải quyết tính dễ bị tổn thương (vulnerability: susceptibility, exposure, weakness) của trẻ em trước sự bóc lột thương mại (commercial exploitation: business manipulation, economic abuse, financial exploitation) và được ban hành trước khi các tập đoàn lớn kiếm được lợi nhuận khổng lồ bằng cách tiếp thị sản phẩm trực tiếp đến trẻ em. Tuy nhiên, các vấn đề cốt lõi của chính sách từ thế kỷ 19 này vẫn không thay đổi nhiều trong thế kỷ 21.

B

Truyền hình từ lâu đã là phương tiện chủ yếu mà các nhà quảng cáo lựa chọn để tiếp thị (marketing: promotion, advertising, merchandising) sản phẩm đến trẻ em. Ước tính (estimated: calculated, approximated, projected) rằng một đứa trẻ trung bình nhìn thấy hơn 40.000 quảng cáo trên truyền hình mỗi năm, hầu hết kéo dài từ 15 đến 30 giây (Kunkel, 2001). Theo một ước tính khác (another estimate: another calculation, another projection, another assessment), trẻ em từ 14 tuổi trở xuống thực hiện mua hàng trực tiếp (direct purchases: personal transactions, direct acquisitions, firsthand buys) trị giá 24 tỷ đô la và tác động (influence: affect, shape, sway) đến các quyết định mua sắm trong gia đình trị giá 190 tỷ đô la, nhấn mạnh tầm quan trọng lớn (high stakes: significant risks, great importance, major impact) của vấn đề này (McNeal, 1987).

C

Nhiều yếu tố đã góp phần vào sự gia tăng chưa từng có (unprecedented growth: extraordinary expansion, unparalleled increase, unmatched surge) cả về số lượng và loại hình quảng cáo hướng đến trẻ em. Trước hết là sự thay đổi (changes: modifications, alterations, transformations) trong môi trường truyền thông. Trong những thập kỷ trước, các chương trình truyền hình dành cho trẻ em bị giới hạn (limited: restricted, confined, constrained) và được xếp vào (relegated to: assigned to, demoted to, confined to) các khung giờ mà phụ huynh không thích, chẳng hạn như sáng thứ Bảy (Turow, 1981). Ngày nay, số lượng kênh truyền hình trong một hộ gia đình trung bình ở Mỹ đã tăng mạnh (escalated: soared, surged, skyrocketed) với sự phổ biến (diffusion: spread, dispersion, proliferation) của truyền hình cáp và công nghệ vệ tinh. Trong kỷ nguyên đa kênh này, có nhiều dịch vụ chương trình quốc gia dành riêng (exclusively: solely, entirely, specifically) cho trẻ em. Tất nhiên, những kênh này truyền tải lượng lớn (significant amounts: substantial quantities, considerable volume, ample supply) các thông điệp tiếp thị hướng đến trẻ nhỏ.

D

Khoảng 80% tất cả các quảng cáo nhắm đến trẻ em thuộc bốn loại sản phẩm (product categories: types of goods, product groups, merchandise classes): đồ chơi, ngũ cốc, kẹo và nhà hàng thức ăn nhanh (Kunkel et al, 1992). Các quảng cáo này rất hiệu quả (effective: efficient, impactful, successful) trong việc sử dụng các chiến lược (strategies: tactics, approaches, methods) cụ thể để thu hút sự chú ý (attract attention: capture focus, draw interest, gain notice) của trẻ em. Ví dụ, chúng sử dụng hiệu ứng âm thanh độc đáo (unique sound effects: distinctive audio cues, special sound enhancements, one-of-a-kind audio signals) và hình ảnh chuyển động nhanh (rapidly moving images: fast-paced visuals, swiftly changing pictures, dynamic graphics) (Greer et al, 1982).

E

Một đặc điểm phổ biến khác của quảng cáo dành cho trẻ em là việc sử dụng thông báo sản phẩm (product disclosures: product disclaimers, consumer information, transparency notices) như "không bao gồm pin" hoặc "mỗi phần được bán riêng". Các nghiên cứu chỉ ra rằng trẻ nhỏ không hiểu được ý nghĩa thực sự (intended meaning: actual message, genuine purpose, real implication) của những tuyên bố này. Ví dụ, chưa đến một phần tư trẻ em từ mẫu giáo đến lớp hai có thể hiểu cụm từ "cần tự lắp ráp" trong một quảng cáo.

F

Trẻ nhỏ không nhận ra rằng có hai loại nội dung truyền hình (categories of television content: types of TV material, classifications of broadcast content, forms of televised media) khác nhau: chương trình và quảng cáo. Hầu hết trẻ dưới 4 hoặc 6 tuổi có nhận thức thấp (low awareness: poor understanding, limited comprehension, minimal recognition) về khái niệm (concept: idea, notion, principle) quảng cáo, thường mô tả chúng như thể chúng là một cảnh trong chương trình (Blatt et al, 1972).

G

Mặc dù hầu hết các chương trình trẻ em thông báo trước (indicate beforehand: signal in advance, announce early, notify ahead) về việc tạm ngừng (commercial break: advertising pause, sponsor segment, promotional intermission), nghiên cứu cho thấy rằng các phân đoạn tách biệt (separators: dividers, breaks, partitions) này nhìn chung không giúp trẻ nhận ra nội dung quảng cáo (Palmer & McDowell, 1979). Điều này có thể xảy ra do chúng không có sự khác biệt rõ ràng (perceptual distinction: visual difference, noticeable contrast, sensory separation) so với chương trình xung quanh. Khi một quảng cáo có sự xuất hiện của nhân vật trong chương trình, đây được gọi là quảng cáo dẫn dắt (host-selling: character-endorsed advertising, themed commercial, show-integrated promotion).

H

Tóm lại, vì trẻ nhỏ thiếu kỹ năng nhận thức (lack cognitive skills: absence of mental abilities, deficiency in intellectual capacities, shortfall in reasoning capabilities) như trẻ lớn hơn và người lớn, chúng không hiểu thông điệp thương mại (commercial messages: advertising content, promotional information, marketing communication) theo cách như các khán giả trưởng thành, và do đó dễ bị ảnh hưởng bởi quảng cáo hơn.

Câu 1: Answer: C

Câu 2: Answer: D

Câu 3: Answer: G

Câu 4: Answer: D

Câu 5: Answer: E

Câu 6: Answer: B>> IELTS TUTOR có hướng dẫn kĩ PHÂN TÍCH ĐỀ THI THẬT TASK 2 (dạng advantages & disadvantages) NGÀY 04/8/2020 IELTS WRITING GENERAL MÁY TÍNH (kèm bài được sửa hs đi thi)

Câu 7: Answer: D

Câu 8: Answer: C

Câu 9: Answer: F

Câu 10: Answer: scene

Câu 11: Answer: separators

Câu 12: host-selling.

Câu 13: Answer: funnier