🔥Reading in a whole new way - Reading answers with location - Đề thi thật IELTS READING (Recent Actual Test) - Làm bài online format computer-based, kèm đáp án, dịch & giải thích từ vựng - cấu trúc ngữ pháp khó

Reading in a whole new way

As technology improves, how does the act of reading change?

Reading and writing, like all technologies, are constantly changing. In ancient times, authors often dictated their books. Dictation sounded like an uninterrupted series of words, so scribes wrote these down in one long continuous string, justastheyoccurinspeech. For this reason, text was written without spaces between words until the 11th century.

This continuous script made books hard to read, so only a few people were accomplished at reading them aloud to others. Being able to read silently to yourself was considered an amazing talent; writing was an even rarer skill. In fact, in 15th-century Europe, only one in 20 adult males could write.

After Gutenberg’s invention of the printing press in about 1440, mass-produced books changed the way people read and wrote. The technology of printing increased the number of words available, and more types of media, such as newspapers and magazines, broadened what was written about. Authors no longer had to produce scholarly works, as was common until then, but could write, for example, inexpensive, heart-rending love stories or publish autobiographies, even if they were unknown.

In time, the power of the written word gave birth to the idea of authority and expertise. Laws were compiled into official documents, contracts were written down and nothing was valid unless it was in this form. Painting, music, architecture, dance were all important, but the heartbeat of many cultures was the turning pages of a book. By the early 19th century, public libraries had been built in many cities.

Today, words are migrating from paper to computers, phones, laptops and game consoles. Some 4.5 billion digital screens illuminate our lives. Letters are no longer fixed in black ink on paper, but flitter on a glass surface in a rainbow of colors as fast as our eyes can blink. Screens fill our pockets, briefcases, cars, living-room walls and the sides of buildings. They sit in front of us when we work - regardless of what we do. And of course, these newly ubiquitous screens have changed how we read and write.

The first screens that overtook culture, several decades ago - the big, fat, warm tubes of television - reduced the time we spent reading to such an extent that it seemed as if reading and writing were over. Educators and parents worried deeply that the TV generation would be unable to write. But the interconnected, cool, thin displays of computer screens launched an epidemic of writing that continues to swell. As a consequence, the amount of time people spend reading has almost tripled since 1980. By 2008, the World Wide Web contained more than a trillion pages, and that total grows rapidly every day.

But it is not book reading or newspaper reading, it is screen reading. Screens are always on, and, unlike books, we never stop staring at them. This new platform is very visual, and it is gradually merging words with moving images. You might think of this new medium as books we watch, or television we read. We also use screens to present data, and this encourages numeracy: visualising data and reading charts, looking at pictures and symbols are all part of this new literacy.

Screens engage our bodies, too. The most we may do while reading a book is to flip the pages or turn over a corner, but when we use a screen, we interact with what we see. In the futuristic movie Minority Report, the main character stands in front of a screen and hunts through huge amounts of information as if conducting an orchestra. Just as it seemed strange five centuries ago to see someone read silently, in the future it will seem strange to read without moving your body.

In addition, screens encourage more utilitarian (practical) thinking. A new idea or unfamiliar fact will cause a reflex to do something: to research a word, to question your screen ‘friends’ for their opinions or to find alternative views. Book reading strengthened our analytical skills, encouraging us to think carefully about how we feel. Screen reading, on the other hand, encourages quick responses, associating this idea with another, equipping us to deal with the thousands of new thoughts expressed every day. For example, we review a movie for our friends while we watch it; we read the owner’s manual of a device we see in a shop before we purchase it, rather than after we get home and discover that it can’t do what we need it to do.

Screens provoke action instead of persuasion. Propaganda is less effective, and false information is hard to deliver in a world of screens because while misinformation travels fast, corrections do, too. On a screen, it is often easier to correct a falsehood than to tell one in the first place. Wikipedia works so well because it removes an error in a single click. In books, we find a revealed truth; on the screen, we assemble our own truth from pieces. What is more, a screen can reveal the inner nature of things. Waving the camera eye of a smartphone over the bar code of a manufactured product reveals its price, origins and even relevant comments by other owners. It is as if the screen displays the object’s intangible essence. A popular children’s toy (Webkinz) instills stuffed animals with a virtual character that is ‘hidden’ inside; a screen enables children to play with this inner character online in a virtual world.

In the near future, screens will be the first place we’ll look for answers, for friends, for news, for meaning, for our sense of who we are and who we can be.

Questions 1-5
Choose the correct letter, A, B, C or D.

1. What does the writer say about dictation?
   A. It helped people learn to read.
   B. It affected the way people wrote.
   C. It was not used until the 11th century.
   D. It was used mainly for correspondence.

2. According to the writer, what changed after the invention of the printing press?
   A. Romance became more popular than serious fiction.
   B. Newspapers became more popular than books.
   C. Readers asked for more autobiographies.
   D. Authors had a wider choice of topics.

3. In the third paragraph, the writer focuses on the
   A. legal concerns of authors.
   B. rapid changes in public libraries.
   C. growing status of the written word.
   D. recognition of the book as an art form.

4. What does the writer say about screens in the fourth paragraph?
   A. They are hard to read.
   B. They are bad for our health.
   C. They can improve our work.
   D. They can be found everywhere.

5. According to the writer, computers differ from television because they
   A. encourage more reading.
   B. attract more criticism.
   C. take up more of our leisure time.
   D. include more educational content.

Questions 6-10
Do the following statements agree with the views of the writer in Reading Passage 3?

Write
YES if the statement agrees with the views of the writer
NO if the statement contradicts the views of the writer
NOT GIVEN if it is impossible to say what the writer thinks about this

1. Screen reading has reduced the number of books and newspapers people read.

2. Screen literacy requires a wider range of visual skills than book-based literacy.

3. Screen reading is more active than book reading.

4. Screens and books produce similar thought patterns in their readers.

5. People are easily persuaded to believe lies on the screen.

Questions 11-14
Complete each sentence with the correct ending, A-F, below.

1. The film Minority Report illustrates

2. Our behaviour when we watch a film shows

3. Wikipedia’s success relies on

4. Webkinz is an example of

A. the accuracy of its information.
B. people’s ability to concentrate.
C. the global use of the Internet.
D. how people behave physically when they read screens.
E. the screen’s ability to make an object seem real.
F. how rapidly opinions can be communicated.

Khi công nghệ phát triển, hành động đọc thay đổi như thế nào?

Đọc và viết, giống như tất cả các công nghệ khác, luôn thay đổi. Trong thời cổ đại, các tác giả thường đọc chính tả (dictate – recite, verbalize, articulate) sách của họ. Việc đọc chính tả nghe giống như một chuỗi từ liên tục (continuous – unbroken, uninterrupted, unceasing), vì vậy các thư ký viết chúng xuống thành một dãy dài không ngắt quãng, giống như trong lời nói. Vì lý do này, văn bản được viết mà không có khoảng cách giữa các từ cho đến thế kỷ 11.

Hệ thống chữ viết liên tục này khiến sách khó đọc, vì vậy chỉ một số ít người có khả năng đọc thành tiếng cho người khác nghe. Việc có thể đọc thầm được coi là một tài năng đáng kinh ngạc; viết lách thậm chí còn là một kỹ năng hiếm hoi hơn. Trên thực tế, vào thế kỷ 15 ở châu Âu, chỉ có một trong số 20 nam giới trưởng thành biết viết.

Sau phát minh máy in của Gutenberg vào khoảng năm 1440, sách in hàng loạt đã thay đổi cách mọi người đọc và viết. Công nghệ in ấn đã làm tăng số lượng từ có sẵn, và nhiều loại phương tiện khác nhau, chẳng hạn như báo và tạp chí, đã mở rộng nội dung viết. Các tác giả không còn phải sản xuất những tác phẩm học thuật như trước đây, mà có thể viết, ví dụ, những câu chuyện tình yêu đầy xúc động (heart-rending – touching, emotional, poignant) hoặc xuất bản tự truyện, ngay cả khi họ chưa được biết đến.>> Form đăng kí giải đề thi thật IELTS 4 kĩ năng kèm bài giải bộ đề 100 đề PART 2 IELTS SPEAKING quý đang thi (update hàng tuần) từ IELTS TUTOR

Theo thời gian, sức mạnh của chữ viết đã tạo ra khái niệm về quyền uy (authority – power, control, influence) và chuyên môn. Luật pháp được biên soạn thành các tài liệu chính thức, hợp đồng được ghi lại, và không có gì được coi là hợp lệ trừ khi nó ở dạng này. Hội họa, âm nhạc, kiến trúc, khiêu vũ đều quan trọng, nhưng linh hồn (heartbeat – essence, core, spirit) của nhiều nền văn hóa chính là những trang sách được lật giở. Đến đầu thế kỷ 19, thư viện công cộng đã được xây dựng ở nhiều thành phố.

Ngày nay, từ ngữ đang di cư (migrating – moving, shifting, relocating) từ giấy sang máy tính, điện thoại, máy tính xách tay và máy chơi game. Khoảng 4,5 tỷ màn hình kỹ thuật số đang chiếu sáng cuộc sống của chúng ta. Các chữ cái không còn được cố định bằng mực đen trên giấy nữa mà chớp tắt (flitter – flicker, sparkle, shimmer) trên bề mặt kính với một dải màu cầu vồng nhanh như chớp mắt của chúng ta. Màn hình xuất hiện khắp nơi: trong túi áo, cặp tài liệu, ô tô, trên tường phòng khách và hai bên tòa nhà. Chúng hiện diện trước mặt chúng ta khi làm việc – bất kể công việc của chúng ta là gì. Và tất nhiên, những màn hình tràn ngập khắp nơi (ubiquitous – omnipresent, widespread, prevalent) này đã thay đổi cách chúng ta đọc và viết.

Những màn hình đầu tiên chiếm lĩnh văn hóa, vài thập kỷ trước – những ống truyền hình to, dày và tỏa nhiệt – đã giảm đáng kể thời gian chúng ta dành cho việc đọc, đến mức tưởng như đọc và viết đã kết thúc. Các nhà giáo dục và phụ huynh lo lắng rằng thế hệ xem TV sẽ không thể viết được. Nhưng những màn hình máy tính mỏng, mát lạnh (cool – refreshing, trendy, sleek) và được kết nối đã khởi đầu một làn sóng bùng nổ (epidemic – surge, explosion, outbreak) viết lách vẫn đang tiếp tục mở rộng. Kết quả là thời gian mọi người dành cho việc đọc gần như đã tăng gấp ba lần kể từ năm 1980. Đến năm 2008, World Wide Web đã chứa hơn một nghìn tỷ trang, và con số này tăng nhanh mỗi ngày.

Nhưng đó không phải là việc đọc sách hay báo, mà là đọc trên màn hình. Màn hình luôn bật, và không giống như sách, chúng ta không bao giờ ngừng nhìn chằm chằm (staring – gazing, peering, glaring) vào chúng. Nền tảng mới này rất trực quan (visual – graphic, pictorial, illustrative), và nó đang dần kết hợp (merging – blending, integrating, uniting) từ ngữ với hình ảnh động. Bạn có thể coi phương tiện mới này là những cuốn sách mà chúng ta xem hoặc là một dạng truyền hình mà chúng ta đọc. Chúng ta cũng sử dụng màn hình để trình bày (present – display, exhibit, showcase) dữ liệu, và điều này thúc đẩy khả năng tư duy con số (numeracy – arithmetic, mathematical ability, quantitative literacy): hình dung dữ liệu, đọc biểu đồ, nhìn vào hình ảnh và ký hiệu đều là một phần của trình độ biết chữ mới (literacy – competence, proficiency, knowledge).

Màn hình cũng tác động (engage – involve, occupy, attract) đến cơ thể chúng ta. Khi đọc sách, điều nhiều nhất chúng ta có thể làm là lật trang hoặc gập một góc giấy, nhưng khi sử dụng màn hình, chúng ta tương tác (interact – communicate, engage, respond) với những gì mình nhìn thấy. Trong bộ phim khoa học viễn tưởng Minority Report, nhân vật chính đứng trước màn hình và tìm kiếm (hunt – search, seek, track) một lượng thông tin khổng lồ như thể đang chỉ huy một dàn nhạc. Cũng giống như cách đây năm thế kỷ, việc nhìn thấy ai đó đọc thầm có vẻ lạ lùng, thì trong tương lai, đọc mà không di chuyển cơ thể (moving your body – physical activity, bodily motion, kinetic movement) sẽ trở nên kỳ lạ.

Ngoài ra, màn hình còn khuyến khích tư duy thực dụng (utilitarian – practical, functional, pragmatic). Một ý tưởng mới hoặc một sự thật xa lạ sẽ tạo ra một phản xạ (reflex – instinct, reaction, impulse) khiến chúng ta phải làm điều gì đó: tra cứu một từ, hỏi ý kiến “bạn bè” trên màn hình hoặc tìm các quan điểm khác nhau. Đọc sách giúp củng cố kỹ năng phân tích (analytical – logical, critical, systematic), khuyến khích chúng ta suy nghĩ cẩn thận về cảm xúc của mình. Trong khi đó, đọc trên màn hình lại khuyến khích phản ứng nhanh, kết nối ý tưởng này với ý tưởng khác, giúp chúng ta xử lý hàng nghìn suy nghĩ mới được thể hiện mỗi ngày. Ví dụ, chúng ta đánh giá (review – assess, evaluate, critique) một bộ phim cho bạn bè khi đang xem nó; chúng ta đọc hướng dẫn sử dụng của một thiết bị ngay trong cửa hàng trước khi mua, thay vì đợi đến khi mang về nhà rồi phát hiện ra rằng nó không thể làm những gì chúng ta cần.

Màn hình kích thích (provoke – incite, stimulate, arouse) hành động thay vì thuyết phục. Tuyên truyền (propaganda – misinformation, indoctrination, manipulation) trở nên kém hiệu quả hơn, và thông tin sai lệch khó có thể lan truyền trong thế giới của màn hình vì trong khi tin giả lan nhanh, các đính chính (corrections – rectifications, amendments, revisions) cũng vậy. Trên màn hình, thường dễ dàng sửa lỗi (correct – fix, amend, rectify) hơn là lan truyền một thông tin sai ngay từ đầu. Wikipedia hoạt động tốt vì nó loại bỏ lỗi chỉ bằng một cú nhấp chuột. Trong sách, chúng ta tìm thấy sự thật đã được tiết lộ; trên màn hình, chúng ta tổng hợp (assemble – compile, construct, organize) sự thật của riêng mình từ nhiều phần. Hơn nữa, màn hình có thể tiết lộ (reveal – uncover, disclose, expose) bản chất bên trong của sự vật. Khi lướt mắt camera của điện thoại thông minh qua mã vạch của một sản phẩm sản xuất, nó sẽ hiển thị giá cả, nguồn gốc và thậm chí cả những nhận xét liên quan của những người sở hữu khác. Như thể màn hình đang hiển thị bản chất vô hình (intangible essence – immaterial nature, abstract core, unseen substance) của vật thể. Một món đồ chơi phổ biến dành cho trẻ em (Webkinz) có thể truyền tải (instill – impart, embed, ingrain) nhân vật ảo vào một con thú nhồi bông mà bên trong nó bị "ẩn giấu"; màn hình cho phép trẻ em chơi với nhân vật bên trong này trong một thế giới ảo trực tuyến.

Trong tương lai gần, màn hình sẽ trở thành nơi đầu tiên chúng ta tìm kiếm câu trả lời, bạn bè, tin tức, ý nghĩa cuộc sống, nhận thức về bản thân và những gì chúng ta có thể trở thành.

• B
• D
• C
• D
• A
• NOT GIVEN
• YES
• YES
• NO
• NO
• D
• F
• A
• E